《创意法在音乐教学中的应用研究》子课题从立项到现在差不多三年多时间了，通过三年多时间的教学实验及课题研究，我们对教育的认识得到了极大的提高，音乐教学的方式方法得到了很大的改善。经过三年的实施实践，取得一些有价值的教研成果，在新课改理念中探索出一套适合学习音乐的教学模式，在素质教育环境要求下符合我校学生实际有效的教学模式。
我校是一所幼儿师范专科学校，音乐课是我校的重点专业课，近几年来，生源总体素质参差不齐，尤其是音乐课，有的学生来自城市，有的学生来自农村，有的学生从小就学习音乐，而有的学生从小还没有见过钢琴，学生成绩差距很大。有相当一部分学生对音乐失去了兴趣，出现了不少的后进生。如何调动后进生的学习积极性，促进后进生的有效转化，从而全面提高教学质量，成为每个摆在教师面前的难题。
创意法教育就是把“最差”的学生变成“最好”学生,把中等学生提高一个档次,把最好学生保持下来。把创意法教育运用在音乐教学上,就是在音乐教学中积极建构先进的音乐教学理念,正确建立切合实际的音乐体系,运用行之有效的训练方法,对学生实行因材施教,提高学生的学习素质,达到转变学生的目的。通过创意课题的实施，老师和学生都能体会到“最差即最优”的基本思维理念，也体现着一种人文关怀，学生的“最差答案”都会被教者“点石成金”，变成“最有创意的答案”，课题实施效果非常好。
在该课题研究中，我承担了主持工作，我将“最差即最优”的平等教育理念贯穿于教学始终，在我的眼中没有“优生差生”之分，我平等对待每一个学生，如郭老师所说“最差即最优”，每个学生都有自己的特色，只是他们自己暂时发现不了，这需要我们老师的引导，让他们认识到自己的长处和缺点，长处继续发扬，而缺点则需要正确面对且加以改正。

创意法教育，让老师平等对待每一位学生；让每一位学生创造了更多自我表现、自我发展、自我学习的机会，使每位学生都能健康发展。