贵州省六盘水市六枝特区新华镇小学王文琴老师主持的《创意法教育下的小学语文早读课效益提升策略研究》课题经过一年的实施，取得了预期的效果。

一年之计在于春，一日之计在于晨。为了避免小学语文早读课流于形式，荒废学生宝贵的早读时光，王文琴老师采用创意法教育，让早读课的实施充满策略。 

其策略主要如下：   

1.让学生明确早读的目标。

与以前学生随意读书，不知道读什么相比，现在学生很明确每次早读课的内容和要求，早读先看黑板上的任务然后开始读书，自觉性越来越高，百分之九十学生都能做到不做其他事，专心朗读。    

2.提升学生的朗读水平。

在老师的不断指导和鼓励下，学生朗读水平明显提高，初步掌握了一定的朗读技巧，优化学生的语感，促进学生语言能力的提高。如，应该有抑扬顿挫、轻重缓急、停顿延长等变化，能够通过朗读表达出自己的感情。    

3.建立早读课的模式。

早读课模式初步构建，学生们普遍反映较好，喜欢参与，尤其是早读先看黑板上的任务然后朗读环节学生非常喜欢。    

4.丰富朗读的形式。

采用不同的读书形式提高了学生的朗读水平和朗读质量，利用各种形式进行阅读比赛给了学生展示的空间，学生的能力得到锻炼，表现能力和自信心得以提升。各班还培养出了得力的小干部，在老师不在班的情况下，也能领着全班学生自觉开展读书活动。    

5.让学生广泛涉猎。

学生在早读上阅读了大量的课外书籍，背诵了许多的古诗词，增长了各种知识，如时事新闻、传统文化、课文背景资料、成语寓言故事等，拓展了视野，丰富了知识积累。

经过近一年的研究，本课题取得的实效：原来在全班的大声齐读中，学生容易“跟着感觉走”，注意力不集中，怀着“滥竽充数”的心理，使朗读流于形式。经过老师深入课堂从中发现问题，解决问题，探索和改进当前早读课堂教学现状，达到最佳研究实效。现在有百分之九十学生非常喜欢早读，每天有兴趣地参与，参与积极性得到了提高。

课题组把课题研究中收获的经验在全校推广，老师们纷纷效仿，结合各班的实际情况采取不同的组织形式，使各班的早读水平和质量都有不同程度的提高。本校教师以各教研组为单位，开展教研研讨活动，各组制定计划，使各班的早读纪律有了明显改观，合理有效利用了早读的宝贵时间。一进校园就能听到书声琅琅，贴合本校“书香进校园”的文化主题。