班主任工作实践创意法教育的成功案例　　　　
　 　
A．成功案例：美化教室（童心创意法）　　　　
刚进入高中的学习生活，学生心情都很兴奋，教室的卫生也显得脏乱，虽然多次强调了，但是效果不令人满意，废纸、空瓶仍有学生随手乱弃。于是我决定从美化教室入手，利用教室空间建设班级文化。　　
让空白的墙会说话，需要下一番的精力。　　
首先，针对教室内垃圾乱扔，规定了垃圾放置区，并设了垃圾筐。为了让效果增强，决定一改过去中学教室一般贴上“严禁乱扔垃圾”的标语，来个童心创意。　　
让班委挑几个有绘画特长的学生，亲自授意一番，于是教室垃圾放置区上的墙上出现“垃圾请扔在此”并色彩鲜艳的可爱卡通图。教室的卫生状况改善有了立竿见影的效果。　　
分析个中原因，一方面，学生的卫生意识，在参加布置及绘图的学生身上，以及看着同学为班级忙碌的其他学生身上，在渐变中得到了强化。另一方面，生动可爱的充满童真的卡通图也在吸引着青年学生的目光，童心回归，卫生意识得到二次强化。　　
接下来，“班务公开”“励志口号”“光荣榜”等全由学生做主动手，让学生在劳动实践中得到守律励志怡情的熏陶以及成功的喜悦。（周武权）　　　
　　　
B．成功案例：班级分工（反向创意法、相加创意法）　　　　
班集体是一个特殊的团体，要充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这个集体才有生命力。　　
俗话说“不想当元帅的士兵不是好兵”，但看到报载小学生“送礼拉关系”竞选班干部，，一些参加竞选的学生使出 浑身解数，甚至不惜出钱出力拉票的现象在高中是不可思议的。　　
升入高中，学生们的学习任务陡然间繁重起来，加之短短三年还有升大学的压力，“时间紧、任务重”成了家长与学生心中的结。所以在高中期间，很多家长都让孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，其他诸如课外活动、当班干部等在家长眼中均属于“旁门左道”而不受欢迎。　　
我国从小学起就有“班干部制度”，且分工明确，职责全面。从网上资料了解到，①日本是通过“石头剪子布”来选班干部，靠运气不靠能力；②英国淡化竞争，提倡毛遂自荐。同学们信任的，并且要有一定的工作能力和社会活动能力，乐于为班级和同学服务，肯吃亏、有沟通和协调、领悟、创新能力　通过　老师推荐、学生民主选举的方式，对班干部的职务进行适时调整。　　
决定借鉴日本班干部构成（班长、摆放桌椅管理员、分饭管理员、扫除管理员、黑板报管理员、电源开关管理员、鞋柜鞋箱清扫员、失物管理员、保健员），根据本校本班的情况设置的很多的职位。窗帘管理员，花木管理员，桌椅摆放管理员，开水管理小组，电源开关管理员，教室保洁员，校园清洁区保洁员，再加上各科学习科代表，强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公物维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。让学生毛遂自荐，切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”， 做到人人有事做， 迅速营造集体氛围，增强主人翁意识，让班集体成为每一个学生健康成长的沃土。（陈颖）