依据脑科学＋创造学＋辩证法的科学依据和中国创意法教育总课题组主持人郭成志老师提出的“最差即最优”的独特的教学理念，我课题组于２００８年６月至２００９年８月对“创意法在小学高年级语文阅读教学中的应用”进行了深入的研究和全面的探索，经过一年多的有效训练及按计划的实施，达到了预期的目的：一是提高了学生的语文素养，营造了浓厚的读书氛围。二是形成了一个组织健全、团结进取、高素质的科研队伍，继续培养和锻炼一批骨干教师。三是形成了一系列文字成果，形成了学校语文教学组阅读教学的特色，真正实现了阅读教学的最优化。　　
　　　　　　根据目前的阅读教学常常以“标准化”的方法试图统一学生的思想和认识，使学生的答案成了完全的“拷贝”，学生的想像力被扼杀了这种现状，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯不同基础上，引导学生摆脱惯性的束缚，启发学生运用多维视角去思考解决教学中出现的问题，拓展了学生的思维空间，丰富了学生的思维方式。在阅读方面得到突破，赢得发展，提升档次，从而提高了学生的语文综合素养，逐步使其养成了良好的阅读习惯、阅读志趣，提高了其分析鉴赏能力、文化品位和审美情趣，形成积极的、健康的人生态度和正确的价值观。对学生独特的“感受、体验和理解”进行了辩证的分析、引导、梳理和扬弃，使学生能大胆展示心灵的自由，迸发出创新的火花。
来源：郭成志创意法科研课题网