创意法教育进元江“罗盘王囯”

云南省玉溪市元江职中创意法教育实施效果新闻

　　2015年12月到2016年5月我个人子课题实施：《创意教育下职业高中语文自学初步探究》课题，在云南省玉溪市元江职业中学开展，由我自已担任主持人，独立完成课题。学生由高一的(数控、旅游、果蔬、汽修(1)(2))五个班参与。

　　经半年多的实施，取得一些有价值的教研成果，在新课改理念中探索出一套适合少数民族边远山区的教学模式，在创意法教育环境要求下符合我校学生实际的有效教学的模式。

　　我们的学生大都是乡下少数民族学生组成，学习成绩参差，行为纪律差、家庭条件差，是有名的三差生。有些不用说读书学习，就说汉话都很吃力。老师怕教，学生怕学。平时整个课堂死气陈陈，一堂课下来只见老师嘴在动，没有几个学生回应的，效力非常低下，可是为了完成教学任务，老师们也只能照本宣科了，课堂上满堂灌，课外下达作业死任务，完不成任务，不是讽刺就是骂，这样不但禁固了学生的大脑，还抹杀了他们的天性。学生越来越厌学和老师情绪相对立。为了改变这一现状，决定利用创意法提出的“双脑教育”模式，随机调整教育方向，从迷你教学和趣味教学入手，逐步培养学生的兴趣，让学生从不爱学，到学生自已设计学习计划，动手写作，学会合作交流完成作业，从而激发每个学生的学习兴趣。

　　这个学期，创意教学法走进我校后，校园面貌改变了许多，在课堂上学生的学习活动漫漫积极起来了，老师也放下了架子不像以前一样满堂灌了，开始尊重他们，让他们当学习的主人，为他们创造平等和良好的学习环境，尽量发现他们的优点，使特长尽其发挥，这样老师和同学的关系融洽了许多。如：数控班同学前一学期课堂上听老讲和做作业的只有3人，这个学期上升到15人，按百分比算14.3%上升到73.3%、旅游班由61%上升到93%、果蔬班由34%上升到87%、汽修(1)班由37%上升到71%、(2))班由46%上升到84%。以上这些数据和成绩，足可以证明创意法教育的科学性,和适用性。

　　通过创意课题的实施，老师和学生都能体会到“最差即最优”的基本思维理念，也体现着一种人文关怀，学生的“最差答案”都会被教者“点石成金”，变成“最有创意的答案”，课题实施效果好。

　　下面是我们在课题实施过程中开展的课外教学课的一部分摄像，教学效果极佳。迷你教学是新课程教材的一个亮点，教学主要以教材中的“迷你教室”为主线找出的趣味性的几个教学专题，从而激发每个学生的学习兴趣。